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中西教育的差异在观念

[ ] 作者:汪立夏 来源: 江西教育管理版 分享到:


教育的行为来自观念,有什么样的观念,就会产生什么样的教育行为。同样是孩子学步摔倒,西式教育更多的是鼓励孩子自己站起来,继续走下去;中式教育则更多的是说“我的心肝宝贝,千万要小心,”然后心痛地抱起孩子,小心翼翼地扶着继续走。在中国,听话的孩子总是招老师喜欢,如果成绩好、分数高,则会成为老师眼中的天使,其他什么都不重要。而老外却喜欢孩子有个性,敢于表达自己的观点,并非要与老师的想法一致,他们更多的是把教育的自主意识交与学生,教师只是一个引导而已。中国古语说“学而优则仕”,尽管此仕非彼仕,不完全是当官为政的意思,可是读书就有好出路,就能光宗耀祖,所以宁愿板凳冷、寒窗苦,也要博得一举成名。然而,西方教育的功利性未必那么直接,读书是读书,就业是就业,倒真还有点古之学人为己的中华遗风呢!


上述这样的例子比比皆是,俯首即拾,都只不过是在不同理念指导下的行为而已,真说不上这样就一定优越,那样就一定落后,而且在一定条件下,不同行为还可互为转化。比方说,西方的个性化教育是施行了,但基础不牢的硬伤也显而易见。教育行为再怎么多种多样,也是万变不离其宗,都是归结于观念。而观念的问题,有传统的习惯性观念的影响,也有跟风性的盲从,正是这样一种对教育的偏见和误解,让我们在有形的教育误区里越陷越深。


他山之石,可以攻玉,比照西方的做法,在已有经验基础上,结合我们国情,有些事情是可以也能够为之的。


一是政府要担当,体现教育的公益性。公益性的首要前提是投入要到位,基本办学条件要得到保证。二是学校要自主,体现教育的主导性。把办学自主权还给学校,优化学校办学环境,让学校安心办学、校长潜心治学、教师专心教学、学生一心求学。三是家长要担责,体现教育的一体性。政府“太作为”,容易束缚学校的主动性;家长“太作为”,让学校无所适从。两个“太作为”,使学校成了夹心面包,两边受气,尤其家长这边,说不懂教育呢,又懂一点,他懂嘛,学校好不容易整了点教育的正能量,等学生一回家又抵消得差不多了。多尊重孩子的个性和愿望,多配合学校教育的自律,家长的责任重大啊!四是学生要能动,体现教育的主体性。对教育说千道万,都离不开教育的主体,也就是离不开教育对象来谈论教育。实际情况往往是,在对孩子教育的问题上,政府急、学校急、家长急,唯独对教育主体的自身感受似乎不那么急,最终成才的对象本应是教育最重要的事情,在升学率、就业率两大指标的导引下,培养心智健全、基础扎实、独立思考、富于担当的根本目标却弃之脑后,这是教育误入歧途的一种表现。要让孩子内心的世界得到科学有效的引导,就必须以生为本,把学生的一切当作教育的一切,为了孩子的一切,使之成为教育必不可少的目标和手段,教育才能真正复归自己应有的轨道。◆


责编:曾维平
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