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办学须把好五关

[ ] 作者:叶存洪 来源: 江西教育管理版 分享到:

 

 一些学校在管理中常常存在“议而不决,决而不行,行而无果”的顽疾,要改变这种状况,必须在“议、决、行、评、督”五字上多下功夫。

 议,决策前要充分地议,集思广益,见仁见智。其一,“议”不能只在学校领导班子之内进行,更不能一人独大,应按组织原则的有关规定,充分发动广大教职工积极参与,这也是“民主管理”的应有之义。只有广大教职工参与了讨论,他们才会觉得“这个决定有我的参与,我是在执行我参与过的决定”,才可以最大限度地减少“地位保护作用”。其二,“有容乃大”,要注意听取“不同的声音”,特别是“反面意见”,“与所见相同的人沟通毫无益处,要有分歧才有收获”。要让“议”的过程真正成为“团结力量,凝聚人心,搅动思想,分享智慧”的过程。

 决,在充分讨论的基础上,要合理决策。既要避免武断,即通常说的“拍脑袋决策”,“拍脑袋决策”的结果往往是“拍大腿后悔”;也要避免多谋不断或优柔寡断。法国哲学家布里丹有一个寓言:一头毛驴觅食,看见两块草料,西边的草料鲜嫩但量少;东边的草料干枯但量多。到底吃哪块草呢?毛驴在两块草料间跑来跑去,犹豫不决,始终没有作出选择,最后竟饿死在两块草料间的路上。决策理论把这种优柔寡断、错失良机的决策行为称为“布里丹选择”。看准了、议透了,就要当断就断,即多谋善断。如果说,领导者重要,就重要在这个地方。

 行,决定作出了,就要“起而行之”,要有执行力,要有效组织实施。对此甚至有人说,做一件事,只要开始行动,就算获得了一半的成功。演讲大师齐格勒说,世界上牵引力最大的火车头停在铁轨上,为了防滑,只需在它8个驱动轮前面塞上1英寸见方的木块,这个庞然大物就无法动弹。然而,一旦这只巨型火车头开始启动,这小小的木块就再也挡不住它了;当它时速达到100英里时,一堵5英尺厚的钢筋混凝土墙也能被它轻易撞穿。可见,行动的力量有多大!行动中,一要始终瞄准目标,目标如同黑夜里的“北斗星”,行动有偏离,就要及时纠正,否则,很可能劳而无功,甚至差之毫厘谬之千里;二要将“追求完美”作为教育工作者的“优秀基因”,坚持“认真做事,做好为止”的原则。

 评,要完善考评机制。管理学中有一个朴素的原理,你想要什么,就检查什么,不检查就等于没布置。有些校长年初布置任务,教师们很重视,整个一年都在准备,可到了年底,校长不检查评估,教师们便觉得你这是在“逗我玩”呢?明年你再布置什么,大家很可能就不当一回事了。评价就是一个导向,是一个指挥棒。那么,评什么?怎么评?评价结果怎么用?就是很关键的问题。现在一些学校,发“绩效工资”,不敢拉开差距,干多干少、干好干坏,一年大概就几百元钱的“差距”;评优评先,基本上“论资排辈”,甚至谁明年评职称,这个“优”就给谁了,颇有点小孩“过家家”的味道。“评价”与“使用”两张皮,时间长了,大家自然不把它当回事了。

 督,监督以上四个环节的落实、执行、整改情况。这个环节可以引进外部力量,一是避免“抹不下面子”;二是避免“当局者迷旁观者清”。韩非子说得好:“下军用己之力,中军用人之力,上军用人之智。”以往我们讲要“尽力而为”,要“全力以赴”,用的都是自己的力量,自己的力毕竟是有限的,上策是借力(智)而为。具体来说,学校可以聘请教育政策、教育理论、教育实践三方面人员,组成类似企业“监事会”的机构,定期对学校管理、教育教学、后勤服务等工作进行诊断,发现问题,提出意见,督促落实。◆

 

 

责编:曾维平
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