您当前的位置 >      江教传媒 > 江教视线 > 教研观点 > 教育改革跟进社会变革为什么显得慢了一步

教育改革跟进社会变革为什么显得慢了一步

[ ] 作者:赵福楼 来源: 中华语文网 分享到:

 

我们都看到了,现实社会变化很快。社会形态与人们的生活环境在发生巨大改变。但是教育的跟进出现了滞后性,教育发展滞后的原因是什么呢?

影响教育发展的核心要素是人。教育活动中的参与者,这些人与这个变化的世界要建立新的适应,这是需要过程的。也就是说,在教育客观需要发生变化的时刻,参与教育的主要角色——领导、学者、教师、学生,其实都客观需要与自己的过去经验做一次翻转(转变思想观念和习惯行为)。

我们在思想上的跟进有几点问题:

一是对于现实教育生态的多层面缺乏了解。一说到教育的现代化,我们所瞄准的都是世界上最好的教育,确定的发展基础,即现实,是沿海经济发达地区,而且是城市核心区域的优质教育。其实,这些只是我国教育的局部,是一少部分。这就造成了教育政策显得高大上,不适合普及层面的教育现实。

二是信息技术之于教育的改变,并没有真实为教育改变提供必要条件。信息技术的优势在于把每一个人当所一个发展主体,他有自由思想,自主能力,而且需要把人的好的一面呈现出来。可是,在教育环境里,我们担心的是把人与人联通,个体缺乏主流影响,或许也把个体不好的东西呈现出来。教育对于互联互通还是带有警惕性的。

三是教育探索多年来建立的模型与积累的经验,在巨大的变革时代,驱动每一个参与者的改变,可是这不是每一个人都可以接受的。他们要让自己的行为保持稳固性,要改变他们就是要让他们的传统经验归零,这不是他们所愿意接受的。

四是现实环境下,我们的教育已经把人的角色固化了,每一个人参与变革,其实都无法变革环境,教师无法变革学生,校长无法变革学校办学,教育行政层级的领导其实也无法变革区域教育。这种无奈感觉也是普遍存在的。变革自己,这是前瞻性变革,与现实还有距离,也就是现实环境具有强势特点。一个人保持稳定是安全的,变革则是具有风险的。所以,大多数人会选择维持现状。

五是我们还是低估了现实社会以教育选拔来决定人的社会地位晋升的通道这个机制,及儒家文化所塑造的教育形态,其维持体制稳固的坚韧特性。这是难于变化的,个体化的人与家庭,在这个大文化背景下,他们都无法超脱环境,而搞自己的综合素质发展。目前的改革瞄准的发展目标,无疑是理想化的教育,可是现实教育——以我们对于教育的观察看,还有着不可企及的距离。理想与现实之间,距离遥远,这也摧毁了部分人跟进的信心。

责编:甘甜
微博关注:江教视线  
关于我们 | 联系我们 | 网站声明 | 广告服务 | 合作加盟 | 站点地图 | 招贤纳士 | 投稿平台 | 在线订阅
江西教育传媒集团 Copyright @ 2013-2017 All Rights Reserved 赣ICP备12008240号-3