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让分数成为自我觉醒的力量

[ ] 作者:于松平 来源: 教育人博客 分享到:

期中考试已经告一段落,接下来恐怕令师生倍感不安的还是成绩的揭晓。在眼下这个应试竞争愈演愈烈的大环境里,我想还没有多少人可以潇洒地藐视分数。是的,我们还没有勇敢和从容到这样的地步。况且,我觉得对分数应该有这样一个客观态度----既不把它供奉于神坛顶礼膜拜,也不把它踩在脚下肆意践踏。因此,作为一个班主任,不但要引导学生树立正确的分数观,还应该在事关成绩的每一个环节注入育人的智慧因素,力争让分数成为唤醒孩子内在自我的一种积极动力。比如,单说公布成绩就隐藏着无穷的奥秘。

1 在批评中唤醒被尊重的力量

如果你承认教育不只需要和风细雨的温情,而且同样需要严厉的批评的话,那么,在公布成绩上,一样可以有批评,但原则是不要灌输“成王败寇”的唯成绩论,而是让孩子感受到被尊重的力量,获得一种尊严感。

班里的小田是这次考试后被我率先批评的对象,不是因为分数低,而是他敷衍考试,满不在乎的学习态度。我严肃地命令他起立,让大家观察他试卷上的作文版面----作文纸上空空如也!我说:“你可以不崇拜分数,但你要尊重考试,因为没有一个好成绩是凭空得来的。在你的试卷上,我只看到了草率和敷衍,没有读到尊重和敬畏!考试的态度在一定程度上反映了一个人做人做事的态度。你今天可以不在乎考试,走上社会,你要谋生,你要做事,如果依然是这样不负责任的态度,你将何以立足!”

说完这番话,小田深深低下了头,眼里满是懊悔和愧疚。自始至终,我的态度是严厉而不容置疑的,但始终没有公布他的成绩。我深深知道,批评只是手段,警醒他沉睡的灵魂的同时,更要保护孩子的自尊心,让他们远离耻辱和嘲讽,感受到批评之外的被尊重,是师者更大的责任。

2 在道歉中点燃被认可的热情

我们还必须承认,作为老师,我们对孩子的了解难免有误解和偏见,尤其在这个分数大行其道的年代,我也不例外。

小靖是个贪玩的孩子,上课搞恶作剧,拒交作业是常有的事。拿到孩子们的考卷,看到后面作文版面的大片空白格,我想当然地以为,这里面一定有他的“杰作”。直到发试卷,我才发现小靖39分,分数不好,但他的作文一字一句写得极为认真。我顿时为自己的偏见感到无地自容。在他上来领试卷时,我当着孩子们的面给他真诚道歉:“在这里,我要跟小靖说声对不起!因为在没弄清空白作文版面的事实之前,我对他心存偏见,以为一定是他没有写作文……事实上他的作文写得很认真,虽然他只考了39分,但我知道他是认真对待的,请允许我为小靖班里的本周个人积分加上5分,以资鼓励,同时也为我的偏见提出自我批评!”

小靖,这个本以为要挨批的孩子,迎来的却是孩子们热烈的掌声,刚上台时的沮丧一扫而光,他局促地说:“我……我考的真不好……请老师原谅……”那一刻,我仿佛听见了花开的声音!

3 在关注中开启自我教育之门

在班级所有孩子中,可能最容易被我们忽略的就是那些表现平平的中等生,小冰就是这样一个悄无声息的女生。

她这次考试发挥失常,没有考出应有的水平,分发她的试卷时,我低声对她说:“老师觉得你这次本来可以考得更好,但你好像没有发挥好,回头好好分析一下失误的原因是什么。”我话音未落,小姑娘立刻涨红了脸。看得出,她既激动又觉得难为情。

放学后,她给我递来一个小纸条,她说这段时间心里很乱,有了心仪的男孩,上课总分神,希望老师能帮帮她……她还说原以为老师从来不关注她,没想到老师是那么在意她,她一定稳定自己的心绪,以最好的状态投入学习……也许我们不敢相信,老师一句询问的低语竟能换取孩子如许的信任。是的,关注的力量,就是自我教育的力量!

4 在赞美中催开兴趣的花朵

作为老师,我们最善于赞美的就是那些成绩优秀的孩子,但也很有可能在我们言过其实的夸奖中,有些孩子会迷失方向,所以我们还要警惕爱屋及乌会让孩子忽略自身的缺点。

振华是考得最好的一个,但我没有骄傲地公布成绩,也没有在分数上过多地停留时间,而是满怀深情地朗读了他的考场作文《我与一棵树的距离》。读完后,孩子们对他报以热烈的掌声,我真诚地赞美:“振华的作文可以拿去发表了,不过,你的书写还有待加强哦!”从此,这个孩子在日记中笔耕不辍,写了一篇篇很有思想和分量的文章,书写极其认真。他说他发现了写作的乐趣。

一节课我只做了一件事----公布成绩,可是下课铃声响起时,我分明发现,我的孩子们不再是一群被分数鞭打的奴隶,而是在考试里看到了自我觉醒的力量,明白了分数对于成长的意义!

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