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给特殊学生的教育支招

[ ] 作者:鼠哥 来源: 教育人博客 分享到:
  今天的阅读交流很走心,也很启慧。经过两个月的排序交流,我们这个读书小组一轮交流完毕。当王贵红老师交流的话音刚落,大家的话匣子也被打开了。“学困生如何教育?”,“离异家庭的孩子如何进行心理辅导?”,“对待留守儿童,我们可以如何作为?”,“面对班上那些调皮捣蛋的孩子,有何妙招?”……
     一路问题列举后,我接过话茬子:“这样好不好?我们本学期的读书交流一轮刚好完了,我们不想这样无限循环下去,内容可以不变,但形式我们变一变,这样才可以把有意义的事做的有意思,大家说呢?刚才我听到大家对特殊学生的教育问题特别感兴趣,也许是王老师的思想、案例激发了大家心灵深处的那根神经了,作为教育者,特殊学生的教育问题是我们心中的痛点,每一次面对他们,我们都会心生痛楚,痛定思痛,我们又会心生柔软和悲悯之善,又会去追寻能指引他们走上正途的智慧之门。这样好不好?我们从下次起,就以特殊学生的教育问题为主题谈自己的阅读经历、实践经验,让我们的阅读和思维聚焦于一点,变随性阅读为主题阅读,让我们来一次新的阅读之旅吧!”
        大家听完我的一席话,静了一会儿,苏彩虹老师开始说话了:“我每次上课时,总有那么几个学生不听指挥,让我很被动,很尴尬,课堂效果很不理想,我很困惑。”话音刚落,戴静老师接上了:“你作为英语教师,一个人带多个班,学生都不熟悉,这个时候你必须一开始就和学生定规矩、讲规矩,言出必行,次次落实到人,奖惩分明,这些鬼精灵们很会看人的,你有一两次说过的话没兑现,他就会侥幸,就会不断地挑战你的心理界线和耐心的。”还没等我串联话题,吴倩老师又说上了:“我特别佩服我们学校的几位老师,她只要往学生面前一站,那个气场特让我震撼,她能做到班上学生做任何事情都是齐刷刷的规矩、听话,有的还能做到遥控的程度。我就羡慕这个,但我怎么都学不来,不知为什么?”,“是的,有些老师就是有杀气,孩子们特别怕她,她们的班级管理的那叫一个井井有条啊!”谢文娟老师接过话题继续发酵。看到大家的话题好像有点跑偏了,我连忙接过话音:“老师们,关于班级教学的组织问题,其实戴静老师已经点到问题症结上了。对于一个集体而言,要想各项活动开展的有序,我们首先得有君子协定,要培养学生的契约意识,依规行事,这其实也是一个课堂文化的问题。每个老师的课堂呈现的生态是不同的,其原因就在于这个老师课堂文化意识、课堂规矩意识,所以,我们现在一直致力的课堂教学研究其实重心有点偏移了,致力于课堂文化的持续深耕才是真正的以人为本的,对学生、对老师都是走心的,我们太关注那个知识的生成和传接了,把人都给忽视了。这样好不好?我们把交流的话题聚焦到问题学生(特殊学生)的教育思考上来行不?这样的话题既是我们大家都关注的,也是大家想研究突破的。下一次的活动形式我们就改为问题串烧式的沙龙研讨怎么样?主题就定为给问题学生的教育支招。”
责编:甘甜
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